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學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的方法就是發(fā)現(xiàn)法，教學(xué)不應(yīng)當(dāng)使學(xué)生處于被動地接受知識的狀態(tài)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己把事物整理就緒，使自己成為發(fā)現(xiàn)者。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是考研教育學(xué)中教育心理學(xué)部分?？嫉目键c，希望能為考生考研備考復(fù)習(xí)帶來幫助。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的含義

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是教師要向?qū)W生提供材料，讓學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)應(yīng)得的結(jié)論或規(guī)律，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)包含兩層含義，一是學(xué)習(xí)者通過發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);二是以發(fā)展發(fā)現(xiàn)能力，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的四項原則

一是要教師要將學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚。二是要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗，適當(dāng)組織教材。三是要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，適當(dāng)安排教材的難度與邏輯順序。四是確保材料的難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)具有四個特點：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程;強(qiáng)調(diào)直覺思維;強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動機(jī);強(qiáng)調(diào)信息提取。

四、發(fā)現(xiàn)法的步驟

首先要創(chuàng)設(shè)問題情境，提出使學(xué)生感興趣的問題;其次要激發(fā)學(xué)生探究的欲望，提供解決問題的各種假設(shè);再次，從理論上或?qū)嵺`上檢驗自己的假設(shè);最后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析思維去驗證結(jié)論，最終使問題得到解決。在整個問題解決過程中，要求教師向?qū)W生提供材料，讓學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)應(yīng)得的結(jié)論或規(guī)律，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者。

五、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)點

1.有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索未知事物的興趣;2.有利于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)和學(xué)習(xí)的積極性;3.有利于學(xué)生批判性、創(chuàng)造性思維的發(fā)展;4.幫助學(xué)生學(xué)會將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略;5.有助于信息的保持和檢索。

六、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的局限

1.在一個大組中，對于學(xué)得慢的學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是比較難的，只有極少數(shù)高水平的學(xué)生能夠真正用發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí);2.對發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的界定缺乏科學(xué)性和嚴(yán)密性;3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)比較費時間，很難保證學(xué)習(xí)的水平。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)教材性質(zhì)和學(xué)生的特點靈活安排，才可能達(dá)到良好的教學(xué)效果，否則會弄巧成拙。

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