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2024考研心理學(xué)復(fù)習(xí)：構(gòu)思效度

來(lái)源：中公考研網(wǎng)校 更新時(shí)間：2023年10月25日 15:14:13

考研心理學(xué)復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，具體的備考指導(dǎo),對(duì)于大家的備考來(lái)說(shuō)有更好地指導(dǎo)意義。具體的考研心理學(xué)部分如何備考?需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)？為了讓參加考研心理學(xué)考試的同學(xué),更高效的復(fù)習(xí)備考。以下是中公考研網(wǎng)校為大家整理了“2024考研心理學(xué)復(fù)習(xí)：構(gòu)思效度"

構(gòu)思效度

1. 概念

構(gòu)思效度是指關(guān)于關(guān)系變量及變量之間關(guān)系構(gòu)思的準(zhǔn)確性，以及實(shí)驗(yàn)變量在實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作定義與推論時(shí)的定義的一致性程度，也就是說(shuō)，對(duì)所研究的特質(zhì)在理論上構(gòu)思的全面性。構(gòu)思效度不僅涉及因果關(guān)系的構(gòu)思，也包括對(duì)所有有關(guān)變量的構(gòu)思。變量理論上的定義常常是以多數(shù)人可接受的定義為標(biāo)準(zhǔn)。

2. 影響因素

影響構(gòu)思效度的主要因素是理論構(gòu)思的代表性問(wèn)題，代表性過(guò)窄或過(guò)寬都會(huì)影響構(gòu)思效度。具體來(lái)說(shuō)，影響研究問(wèn)題的概念與構(gòu)思之間的一致性問(wèn)題的因素有：

(1)實(shí)驗(yàn)前：

①操作化前對(duì)構(gòu)思的分析不夠完整，導(dǎo)致對(duì)概念具體操作選擇上的片面;

②單一方法的偏差，即測(cè)量同一個(gè)特質(zhì)所使用的不同的搜集資料方法，以及呈現(xiàn)同一種刺激、記錄同一種反應(yīng)的不同方式，都可能造成構(gòu)思效度的改變;

③混淆的構(gòu)思和構(gòu)思層次，特別是當(dāng)間斷性的層次來(lái)自連續(xù)性的自變量的時(shí)候;

④構(gòu)思與構(gòu)思之間有限制的推廣力。

(2)實(shí)驗(yàn)中：

①單一操作的偏差，即如果只選擇單一的操作或量表代表自變量或因變量，往往不能完整地反映該變量的全貌;

②被試的“要求特征”，即被試在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)假設(shè)的猜測(cè)會(huì)影響構(gòu)思效度;

③被試對(duì)被評(píng)價(jià)的不安感會(huì)影響構(gòu)思效度，比如社會(huì)贊許性的影響等;

④實(shí)驗(yàn)者的期望效應(yīng)。

(3)實(shí)驗(yàn)后：

①不同處理的交互影響;

②測(cè)試與實(shí)驗(yàn)處理的交互作用，比如前測(cè)、后測(cè)的影響等。

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